德育論壇|聆聽(tīng)班主任的故事

陳甜甜

“有家長(zhǎng)說(shuō)：陳老師每天守著你們，自己的孩子都沒(méi)有時(shí)間管，你們要感恩。我確實(shí)覺(jué)得現(xiàn)在是班級(jí)最需要自己的時(shí)候，此時(shí)不陪伴，以后也沒(méi)有機(jī)會(huì)補(bǔ)回。”

作為一位帶著一個(gè)班的孩子備戰(zhàn)中考的班主任，陳甜甜對(duì)這個(gè)相伴三年的班級(jí)感情很深。她的初三備考經(jīng)驗(yàn)分享里，有班級(jí)座位排序的心得，也有班級(jí)綠植的培植心得，更有動(dòng)員家長(zhǎng)在家配合助力孩子中考的經(jīng)驗(yàn)。用心陪伴源于真心實(shí)意的情感，也源于一個(gè)班主任的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

楊凱

楊凱老師說(shuō)自己的是一個(gè)不一樣的班主任，帶著一個(gè)不一樣的235班。初三以來(lái)，他利用自己的體育教師和學(xué)生發(fā)展中心副主任的雙重身份，楊凱老師分享了很多的管班小技巧，比如設(shè)計(jì)小組和個(gè)人規(guī)劃模板，利用體育學(xué)科影響學(xué)生。楊凱老師對(duì)于班級(jí)排名最后的幾個(gè)學(xué)生，主動(dòng)去安撫，影響，改變他們的觀念，先從做好日常規(guī)工作，努力打掃教室衛(wèi)生等等做起。

“我對(duì)學(xué)生說(shuō)，不要讓環(huán)境適應(yīng)你，而應(yīng)該要主動(dòng)適應(yīng)老師、環(huán)境?！?/p>

周詩(shī)濤

周老師以一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的班級(jí)故事、學(xué)生案例，講述了自己帶班的心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從愛(ài)心、耐心、信心、決心四個(gè)方面，用帶班過(guò)程中遇到的具體案例來(lái)闡述自己的理念。

“在生地會(huì)考時(shí)定了個(gè)最高目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)定得有點(diǎn)高，當(dāng)時(shí)承諾的獎(jiǎng)勵(lì)是每人一杯茶顏悅色。不曾想大家跟打了雞血似的，居然完成了目標(biāo)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)承諾，周老師自己開(kāi)車(chē)去長(zhǎng)沙，為每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一杯茶顏悅色并打包帶回來(lái)。

鄒棟

鄒棟老師的中考備考經(jīng)驗(yàn)分享以一張《3月-5月初三備考安排表》開(kāi)始。從訂立目標(biāo)卡，考試后及時(shí)安排好成績(jī)分析，以及即將籌備的家長(zhǎng)會(huì)和植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。詳細(xì)的日程安排，體現(xiàn)了作為班主任的細(xì)致。

作為班主任，班級(jí)座位安排是很有作用的方法。“從初一到初二是一個(gè)版本，遵循同組異構(gòu)的方法。但是初三是按照班級(jí)各個(gè)學(xué)生情況排位。”

對(duì)于談話，鄒棟老師選擇將學(xué)生分類(lèi)，然后安排集體談話。從臭美型、自律型、假努力型……再到特長(zhǎng)選手有點(diǎn)兒糊涂型、愛(ài)睡女孩型等等，頗具特色的班級(jí)分類(lèi)讓人記憶深刻。

陳敏敏

陳老師經(jīng)驗(yàn)分享中，長(zhǎng)情的陪伴分為學(xué)校的陪伴、老師的陪伴、班主任的陪伴、家長(zhǎng)的陪伴。

“教育的核心是人格與心靈的喚醒，教育的最終目的是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將學(xué)生生命感、價(jià)值感喚醒?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important;"/>

在班主任管理方面，陳老師表示先管理好班主任自己，再管理好學(xué)生?！拔覀儾粌H要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

良好的家長(zhǎng)關(guān)系源于暢通有效的溝通。家長(zhǎng)群里的學(xué)生在校生活播報(bào)，是班主任的一門(mén)必修課。陳老師的經(jīng)驗(yàn)是及時(shí)持續(xù)播報(bào)，保持家校溝通不斷線。內(nèi)容上不能把這個(gè)當(dāng)做定期告狀，還要盡可能一圖一文，豐富內(nèi)容。

陳寅翠

陳寅翠老師先展示了239班的優(yōu)劣勢(shì)分析?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼?，陳老師認(rèn)為首先需要制定工作計(jì)劃。詳實(shí)的工作計(jì)劃依舊是精確到天的安排。

借鑒陳敏敏老師的“肉肉”銀行，陳寅翠老師設(shè)立了菁英銀行。這個(gè)方法，將學(xué)生的行為規(guī)范細(xì)化，一分兩分，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)下的獎(jiǎng)勵(lì)有多有少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種激勵(lì)。

幾乎每一個(gè)初三班主任都會(huì)討論營(yíng)造中考氛圍，互相借鑒。239班的班級(jí)氛圍以“靜凈競(jìng)”為主體。接下來(lái)的中考沖刺，陳老師將通過(guò)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍讓孩子獲得一個(gè)更大進(jìn)步。同時(shí)，也安排借助活動(dòng)調(diào)整心情，比如3月環(huán)保社會(huì)實(shí)踐，4月減壓活動(dòng)，5月感恩活動(dòng)等等。這些細(xì)致的安排，都是班主任在對(duì)于學(xué)生心理和學(xué)習(xí)雙重考量之下做出的決定。

唐海艷

唐海艷老師認(rèn)為，作為班主任，她不能放棄班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生。針對(duì)每一個(gè)孩子，她都用心安排。

作為班主任，唐老師將中考備考幾個(gè)具體措施總結(jié)為：戴高帽提信心；勤陪伴，每日五查；因人而異，有的放矢；貼標(biāo)簽，立榜樣，造氛圍。

“我的職責(zé)是平整土地，而非焦慮時(shí)光，做三四月的事，在八九月自有答案?！?/p>

譚四云

幾乎所有的班主任面對(duì)早戀都會(huì)給出不能“堵”，只能“疏”的解決方案。但是，具體如何“疏”確實(shí)是一大難題。譚四云講述關(guān)于青少年早戀的處理思路，將自己班一次主題班會(huì)和一節(jié)“突如其來(lái)”的語(yǔ)文課，娓娓道來(lái)。

開(kāi)篇，是一篇《他有一個(gè)秘密》，這篇文章關(guān)于一場(chǎng)青澀的暗戀自述，在不打擾、不告知、努力追趕的決定中戛然而止。

在關(guān)于愛(ài)情的班會(huì)課，譚老師與全班同學(xué)一起討論“喜歡是否等于愛(ài)”“愛(ài)是什么”“你會(huì)怎樣處理別人對(duì)你的好感或者你對(duì)他人的好感”，從而引導(dǎo)孩子正確處理情感管理問(wèn)題。

突如其來(lái)的語(yǔ)文課，原本是一堂《出師表》的課程，因?yàn)橐黄貏e的班級(jí)日記，而讓譚老師臨時(shí)決定開(kāi)啟關(guān)于“情”的話題。“我們班上有沒(méi)有你喜歡的人，你敢不敢告訴大家TA是誰(shuí)？”最終，這場(chǎng)語(yǔ)文課在譚老師總結(jié)的“優(yōu)秀上進(jìn)、善良體貼、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”讓人喜歡的標(biāo)簽中結(jié)束，并鼓勵(lì)大家活成自己喜歡的那種人，暫時(shí)隱藏自己的小歡喜，等待未來(lái)，更好的相逢。

譚玲玉

譚玲玉是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她的初三備考分享時(shí)就像是一位班主任日常工作的記錄。從早讀、課堂、大課間、午休、晚自習(xí)前時(shí)間，五個(gè)時(shí)段管理好學(xué)生，是班主任的日常。更有中考目標(biāo)定制、調(diào)整反饋，能讓學(xué)生卷起來(lái)的班級(jí)座位排序，課外活動(dòng)組織，違紀(jì)情況處理等等諸多班主任實(shí)操技巧。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從任課老師和班主任兩個(gè)方面做好班級(jí)工作。當(dāng)然，與家長(zhǎng)積極溝通，保證家長(zhǎng)能夠在周末督促孩子，日常不拖孩子后腿也是班主任需要做的事情。

徐譽(yù)婷

徐譽(yù)婷老師認(rèn)為，班級(jí)管理分為班主任和班干部?jī)蓷l線?！叭貉愀唢w頭雁帶”，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者；班干部是骨干，是實(shí)施者和示范者。

讓班干部眼里有事、手里有活，通過(guò)示范，將班干部小會(huì)、周五例會(huì)交給班干部團(tuán)隊(duì)。徐老師引入了一個(gè)《做一天班主任匯報(bào)表》，明確班級(jí)管理的具體要求和實(shí)踐節(jié)點(diǎn)。最終通過(guò)抓早晚自習(xí)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)、出操，創(chuàng)造一個(gè)干凈且安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)井然有序的班集體。

作為班主任，徐譽(yù)婷老師也提出了身到、眼到、心到、力到、經(jīng)營(yíng)自己的情緒，這五點(diǎn)班主任自我要求。力求給于任課老師信心，讓家長(zhǎng)們放心。